核心素養導向下課堂提問淺層化問題及改進路徑

摘要

課堂提問是課堂教學中的重要環節。它不僅影響學生對知識的理解，也影響學生的思維、表達和學習參與。核心素養導向下，課堂提問不能只用于檢查學生是否記住知識，還應引導學生說明理由、表達觀點、聯繫情境和運用知識。當前一些課堂提問仍存在淺層化問題，主要表現為問題停留在記憶層面、答案過於固定、問題缺少層次、追問不足和評價簡單。這些問題與教學目標偏重知識完成、問題設計不充分、課堂節奏過快和評價方式單一有關。為改進課堂提問，教師應從知識提問轉向理解提問，從零散提問轉向問題鏈設計，從封閉提問轉向開放表達，從簡單回應轉向有效追問，並在評價中關注學生的思考過程。這樣可以讓課堂提問更好地服務于學生核心素養的形成。