东亚教育研究

中等職業學校產教融合策略與實踐分析

2026-06-11T15:31:12+08:00

產教融合是中等職業學校提高人才培養品質的重要路徑。中等職業學校面向生產、服務和管理一線培養技術技能人才，教學內容需要和企業崗位需求保持聯繫。當前，部分中等職業學校在推進產教融合時仍存在合作深度不足、專業設置和產業需求銜接不緊、企業參與積極性不高、教師實踐能力不足、學生實習實訓品質不穩定等問題。這些問題影響了職業教育的實踐性，也影響了學生就業適應能力的形成。中等職業學校應根據區域產業需求調整專業佈局，讓企業參與人才培養方案制定，推動課程內容和崗位任務對接，建設校內外結合的實訓體系，加強雙師型教師隊伍建設，完善學生實習管理。學校還可以通過共建產業學院、引入真實項目、建立校企共同評價機制、建設共用型實訓基地和推動校企人員雙向流動等方式，提高產教融合的實際效果。產教融合不能只停留在合作形式上，而應進入專業建設、課程教學、實訓管理和學生評價等具體環節。

中小學班主任非教學事務負擔的邊界與減負機制研究

2026-06-11T16:02:21+08:00

班主任是中小學班級管理和學生成長支援中的重要角色，其工作不僅包括日常管理，也包含學生發展指導、班級文化建設、家校溝通和問題協調。現實中，材料填報、資訊統計、活動留痕、平臺打卡、家長群溝通和臨時性行政任務不斷進入班主任工作範圍，佔用了大量時間，也擠壓了班主任投入真實育人工作的空間。非教學事務過重，使班主任容易從學生成長的引導者轉變為學校事務的末端執行者。班主任減負不能簡單理解為減少所有教學之外的工作。許多非課堂事務本身具有育人價值，關鍵在於區分專業性工作與事務性消耗。本文從班主任工作專業化出發，分析非教學事務負擔的表現和形成原因，討論班主任責任邊界，並提出任務准入、數字平臺整合、家校溝通規範、團隊支援和評價調整等減負思路。班主任減負的目的，是讓班主任從重複、低效、邊界模糊的事務中回到學生成長和班級育人的核心工作。

核心素養導向下課堂提問淺層化問題及改進路徑

2026-06-12T16:53:13+08:00

課堂提問是課堂教學中的重要環節。它不僅影響學生對知識的理解，也影響學生的思維、表達和學習參與。核心素養導向下，課堂提問不能只用于檢查學生是否記住知識，還應引導學生說明理由、表達觀點、聯繫情境和運用知識。當前一些課堂提問仍存在淺層化問題，主要表現為問題停留在記憶層面、答案過於固定、問題缺少層次、追問不足和評價簡單。這些問題與教學目標偏重知識完成、問題設計不充分、課堂節奏過快和評價方式單一有關。為改進課堂提問，教師應從知識提問轉向理解提問，從零散提問轉向問題鏈設計，從封閉提問轉向開放表達，從簡單回應轉向有效追問，並在評價中關注學生的思考過程。這樣可以讓課堂提問更好地服務于學生核心素養的形成。

縣域高中生源流失問題及其教育公平影響研究

2026-06-12T12:02:30+08:00

縣域高中是縣域基礎教育體系中的關鍵環節，也是許多縣域學生尤其是農村學生繼續接受高中教育並進入高等教育的重要通道。近年來，部分縣域高中出現優質生源外流、家長信任下降、學校升學表現承壓等問題。生源流失表面上是學生和家庭的擇校行為，背後卻反映出區域教育資源配置不均、城市優質學校吸引增強、縣域高中發展條件不足等深層矛盾。對於縣域高中而言，生源流失不僅會影響學校辦學聲譽和教學氛圍，也會進一步削弱教師隊伍穩定性和學校發展信心。更值得關注的是，生源流失可能使家庭資源差異轉化為高中教育機會差異，使農村學生和普通家庭學生更依賴條件相對有限的本地學校，從而影響高中階段教育公平。縣域高中發展不能只通過提高升學率來理解，也不能只依靠學校內部加壓解決。應從教育公平保障的角度出發，完善縣域高中資源配置，規範跨區域招生秩序，加強教師隊伍支持，提升學校對學生發展的整體服務能力，使縣域高中重新成為縣域學生可靠的公共教育通道。